Using Mind Maps in Design Technology Teaching Methodology-1 Course
DOI:
https://doi.org/10.5564/lavai.v18i27.2498Keywords:
Creative Thinking, Mind Mapping, Unit SyllabusAbstract
Mind mapping is a learning technique that uses a non-linear approach in order to motivate learner’s mental activity. It also encourages students to think and explore concepts using visual-spatial relationships flowing from a central theme to peripheral branches which can be inter-related. A total of 59 second-year students of the Design Technology Teacher Program at Mongolian National University of Education (MNUE) participated in this study. The participants created paper based mind maps for certain subjects in Design and Technology Education. The obtained results demonstrated that the mind mapping tools play an important role in lesson plan developing activities, and participants generally had positive opinions and reported that mind maps are beneficial and useful tools in reinforcing, assessing, and visualizing learning in general, and making lessons more entertaining and easy to understand.
“Дизайн технологи заах арга зүй” хичээлд оюуны зураглалын аргыг хэрэглэж туршсан нь
Хураангуй
Суралцагчдын бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд оюуны үйлийг идэвхжүүлэх, хичээлийн оновчтой арга, хэлбэрүүд маш чухал үүрэгтэй. Оюуны зураглал нь ойлголт, мэдээллийг шаталсан эрэмбийн дагуу зураглаж, тэдгээрийн хоорондын холбоог бий болгох замаар тархины чадавхыг нээх график хэрэгсэл бөгөөд ингэснээр бүтээлч, зохион байгуулалттай, шинэ сэтгэлгээний бүтцийг бий болгоход тусалдаг. МУБИС-ийн Дизайн технологийн багш мэргэжлээр суралцаж буй II курсийн 59 оюутанд “Дизайн технологи заах арга зүй-1” хичээлийн хүрээнд туршилт судалгааг явуулсан. Оюутнууд дизайн технологийн хичээлийн нэг ангийн, бүлэг сэдвийн, нэгж болон ээлжит хичээлийн агуулгаар оюуны зураглал хийж хоорондын залгамж холбоо, хэрэглээг илрүүлэх, түүнд тулгуурлаж жилийн төлөвлөлт, нэгж, ээлжит хичээлийн хөтөлбөр боловсруулах даалгавар гүйцэтгэсэн. Оюуны зураглалын арга нь оюутнууд хөтөлбөрийн агуулгыг нарийвчлан судлах, хичээлээр хийлгэх дадлага ажил, даалгаврыг оновчтой төлөвлөх, боловсруулах, хичээлийн хэрэглэгдэхүүнийг төлөвлөх, үнэлгээний арга зүйг боловсруулах зэрэг хөтөлбөрийн бүх элементүүдийг нэг зэрэг бүрэн зураглалаар харж, төлөвлөх, боловсруулахад нь дэмжлэг болж чадаж байна.
Түлхүүр үг: Бүтээлч сэтгэлгээ, оюуны зураглалын арга, нэгж хичээлийн хөтөлбөр
84
References
Anderson, J.V. (1993). Mind mapping: A tool for creative thinking, Business Horizons, 36(1), 41-46. doi: https://doi.org/10.1016/S0007-6813(05)80102-8
Burgess-Allen, J., Owen-Smith, V. (2010). Using mind mapping techniques for rapid qualitative data analysis in public participation processes. Health Expectations. 13(4), 406-415. doi: https://doi.org/10.1111/j.1369-7625.2010.00594.x
Боловсрол, Соёл, Шинжлэх Ухааны Яам. (2019). Бүрэн дунд боловсролын сургалтын хөтөлбөр. Улаанбаатар.
Бьюзан, Т., Бьюзан, Б. (2005). Оюуны зураглал. Улаанбаатар: Монсудар.
Davies, M. (2011). Concept mapping, mind mapping and argument mapping: What are the differences and do they matter? Higher Education, 62, 279-301. doi: https://doi.org/10.1007/s10734-010-9387-6
Debbag, M., Fidan, M., Cukurbasi, B. (2021). Use of Digital Mind Maps in Technology Education: A Pilot Study with Pre-Service Science Teachers. Informatics in Education, 20(1), 47-68. doi: https://doi.org/10.15388/infedu.2021.03
Дүрслэх урлаг, технологийн сургууль. (2016). Багш, урлагийн боловсролын бакалаврын сургалтын хөтөлбөрийн өөрийн үнэлгээний тайлан. Улаанбаатар.
Хөхөө, Д., Чулуунаа, Г. (2019). Ээлжит хичээлийн чанар. Улаанбаатар: Битпресс.
Lin, C.C., Shih, D.H. (2009). Mind Mapping: A Creative Development in Industrial Engineering Education. In Proceedings of the 2009 5th International Conference on Wireless Communications, Networking and Mobile Computing, Beijing, China, 24- 26.
Zheng, X., Johnson, T.E., Zhou, C. (2020). A pilot study examining the impact of collaborative mind mapping strategy in a flipped classroom: Learning achievement, self-efficacy, motivation, and students’ acceptance. Educational Technology Research and Development, 68, 3527–3545.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Chuluunaa Gombojav
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright on any research article in the Lavai - International Journal of Educatioin is retained by the author(s).
The authors grant the Lavai - International Journal of Educatioin a license to publish the article and identify itself as the original publisher.
Articles in the Lavai - International Journal of Educatioin are Open Access articles published under a Creative Commons Attribution 4.0 International License CC BY.
This license permits use, distribution and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
