Analyzing the purpose of education in Mongolia from value- orientation system: on the example of the education laws of 2002 and 2023

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5564/lavai.v20i30.3513

Keywords:

Law of education, Goals, Fundamental values, Declaration of agreement

Abstract

Mongolians have long been based on their own unique national values, such as polity, history, culture, and education. An example of the loss of the nation's value system in legal documents is the issue of goals in education law. Since the purpose of the education law is to determine the future development of the country, it is important to compare the goals and values of the new law with the goals of the previous law to determine the future development of the country. Therefore, in this study, the provisions defining the goals of the Law on Education (2002), the Law on Elementary and Secondary Education, and the General Law on Education, which was newly approved in 2023 and is currently in force, and the Law on Preschool and General Education were studied. Looking at the results of the comparative analysis of the provisions defining the purpose of the above laws, the categories included in the provisions of the law can be divided into two categories: values (roots) and declarations and principles. In the context of policy studies, values are calculated based on UNESCO's sustainable development education methodology. According to the results of the comparative content analysis, the goals of the education laws (2002/2023) should reflect the common values and declarations of humanity, and there is a need to include national and fundamental values in the law.

Монгол улсын боловсролын зорилгыг үнэт зүйлсийн үүднээс шинжлэх нь: 2002, 2023 оны боловсролын хуулиудын жишээн дээр

Хураангуй: Монголчууд эртнээс өөрийн гэсэн онцлогтой үндэсний үнэт зүйлс болсон төр ёс, түүх соёл, сургалт хүмүүжилд суурилж ирсэн бөгөөд энэ байдал өнгөрсөн зууны эхний хагасаас аажмаар алдагдаж, сүүлийн 30 гаруй жилийн хугацаанд илүү тодоор илрэх болсон.

Эрх зүйн баримт бичгүүдэд үндэстний  үнэт зүйлсийн тогтолцоо алдагдсаны нэг жишээ бол боловсролын хууль дахь зорилгын асуудал юм. Боловсролын хуулийн зорилго бол улс орны хөгжлийг тодорхойлогч хойч үеийн маань дүр байдаг учраас шинэ хуулийн зорилго, үнэт зүйлсийн баримжааг өмнөх хуулийн зорилготой харьцуулж үзэх нь улс орны ирээдүйн хөгжлийг урьдчилан тодорхойлоход чухал үүрэгтэй гэж үзлээ. Тиймээс энэхүү судалгаанд Боловсролын тухай хууль (2002), Бага, дунд боловсролын тухай хууль болон 2023 онд шинээр батлагдаж, одоо хүчин төгөлдөр мөрдөгдөж буй Боловсролын ерөнхий хууль, Сургуулийн өмнөх болон ерөнхий боловсролын тухай хуульд зорилгыг тодорхойлсон заалтуудыг судалсан. Дээрх хуулиудын зорилгыг тодорхойлсон заалтуудын харьцуулсан шинжилгээний үр дүнгээс харвал хуулийн заалтад орсон категоруудыг үнэт зүйлс (язгуур) ба гэрээ тунхаг, зарчим гэж 2 ангилж болох ба эдгээр нь манай хуулийн зорилгод хэр хэмжээтэй агуулагдаж байгааг харьцуулав. Бодлого судлалын хүрээнд үнэт зүйлс туссан байдлыг Юнескогийн тогтвортой хөгжлийн боловсролын аргачлалд баримжаалан тооцоолсон. Харьцуулсан агуулгын шинжилгээний үр дүнгээс үзэхэд боловсролын хуулиудын зорилгод (2002/2023) хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлс, тунхгуудыг түлхүү тусгасан байх ба мөн үндэсний, язгуур үнэт зүйлсийг уг хуульд тусгах хэрэгцээ шаардлага байгааг илрүүлэв.

Түлхүүр үг: Боловсролын хууль ⸱ Зорилго ⸱ Зарчим ⸱ Язгуур үнэт зүйл ⸱ Гэрээ тунхаг

Downloads

Download data is not yet available.
Abstract
67
PDF
48

Author Biography

Erdenedavaa Uurtsaikh, Educational Administration, School of Education Studies, University of Education, Ulaanbaatar, Mongolia

Doctoral student

References

Баттулга, Ч. (2013). Боловсролын зорилгыг тодорхойлох асуудалд. Боловсрол судлал сэтгүүл, 9 (97), 8-12

Бренхард, Нагел. (2017). Боловсрол дахь бодлогын сонголт. Орчин үеийн боловсролын бодлого, менежмент, Олон улсын эрдэм шинжилгээний хурлын эмхэтгэл, 1, 23-31

Бэгз, Н. (2017). Монголын боловсрол судлалын шинэ парадигм. Улаанбаатар: Соёмбо Принтинг ХХК

Мөнхжаргал, Д. (2021). Боловсролын хуулийн амин шүншиг. Нээлттэй сургууль сонин, МУБИС, 11 (244), х.5

Мөнх-Эрдэнэ, Л. (2018). Тэргүүнгүй төр. Улаанбаатар: Степпе паблишинг

Пүрэв, О. (2021). Монголын боловсрол, сургалтыг хүмүүншүүлэх онол, арга зүй. Улаанбаатар: Мөнхийн үсэг

Сүхболд, Б., Жадамба, Б., Алтангоо, О. (2021). Үнэт зүйлийг нэг ертөнцийн хандлагын үүднээс шинжихүй. Улаанбаатар: МУБИС хэвлэх үйлдвэр

Фрэнсис Фукуяама, (Орч:Д. Баярхүү). (2020). Танигдахуй: Нэр төрийн хэрэгцээ ба гомдлын улс төр. Улаанбаатар: Нерко паблишинг

Хавх, Н. (2006). Буддын сурган сэтгэл судлал, хүмүүжлийн гүн ухаан, Улаанбаатар: Битпресс

Хэрлэн, Б., Түдэв, Ш., Санжмятав, Ч. (2017). Монголчуудын үнэт зүйлсийг Шварцийн аргачлалаар тодорхойлсон нь. Улаанбаатар: Мөнхийн үсэг ХХК

Чулуунцэцэг, Э. (2019). Монгол улсын бүрэн дунд боловсролын зорилго, уламжлал, шинэчлэл: Эрх зүйн баримт бичгийн шинжилгээ. Лавай сэтгүүл, 15(22), 95-100.

Бага дунд боловсролын тухай хууль, (2002.05.03). УИХ, Улаанбаатар, 2.1. https://legalinfo.mn/mn/detail/72

Монгол Улсын боловсролын тухай хууль, (2002.05.03), УИХ, Улаанбаатар, 4.1. https://legalinfo.mn/mn/detail/9020

Монгол Улсын боловсролын ерөнхий хууль, (2023.07.07), УИХ, Улаанбаатар, 4.1. https://legalinfo.mn/mn/detail?lawId=16759958962301 Сургуулийн өмнөх болон ерөнхий боловсролын тухай хууль, (2023.07.07), УИХ, Улаанбаатар, 3.1. https://legalinfo.mn/mn/detail?lawId=16759959012931

Энхтүвшин, Ж. (2022). Боловсролын парадигм: Онол ба практик. Боловсролын тулгамдсан асуудал, шийдэл, ЭШХ-ын эмхэтгэл, 7, 103-112.

Дождикова, Р.Н.К вопросу об аксиологических основаниях обыденного познания //Вопросы философии. 2021. Т. № 2. С. 33-42.

Tittler, M.V., Lannin, D.G., Han, S. et al. Why personal values matter: values, colorblindness, and social justice action orientation. Curr Psychol 41, 5075–5087. https://doi.org/10.1007/s12144-020-01006-6

Eidle, W. (1993). Values, Education and Self-Esteem. Education, 113 (4), 661-671.

Sundaresan Shobha, Nandakumar Kala, Value Education towards Empowerment of Youth-A Holistic Approach, Procedia - Social and Behavioral Sciences, 172(2015),192-199. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.354.

Parra, S. (2013). Exploring the Incorporation of Values for Sustainable Entrepreneurship Teaching/Learning. Journal of Technology Management & Innovation, 8(1), 11–20. https://doi.org/10.4067/S0718-27242013000100002

Kelum, A. A. Gamage. (2021). The Role of Personal Values in Learning Approaches and Student Achievements. Behavioral Sciences. 11(7):102. doi:

https://doi.org/10.3390/bs11070102

International Breau of Education, (1980). Studies and surveys in comparative education. Paris: UNESCO.

Sigurdsson, J. A., Beich, A., & Stavdal, A. (2020). Our core values will endure. Scandinavian Journal of Primary Health Care, 38(4), 363–366. doi: https://doi.org/10.1080/02813432.2020.1842676

Choi, Moon-Hyoung. (2009). The Concept of God in the Idea of Hongik ingan

The Review of Korean Studies. (12), 177-196. https://api.semanticscholar.org/CorpusID:147640938

Mckeown, Rosalyn., Hopkins, А., Rizzi, R., Chrystal bridge, M, (2002). Education for sustainable development toolkit. Energy, Environment and Resources Center. Paris: UNESCO.

UNESCO. (2015). Rethinking Education: Towards a global common good?. Paris

Yamanaka, S., Suzuki, K.H. (2020). Japanese Education Reform Towards Twenty-First Century Education. In: Reimers, F.M. (eds) Audacious Education Purposes. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-41882-3_4

Downloads

Published

2024-07-09

How to Cite

Uurtsaikh, E. (2024). Analyzing the purpose of education in Mongolia from value- orientation system: on the example of the education laws of 2002 and 2023. Lavai - International Journal of Education, 20(30), 78–98. https://doi.org/10.5564/lavai.v20i30.3513

Issue

Section

Articles